martes, 10 de mayo de 2016

Arqui Selfies primavera 2016

Casi sin darnos cuenta ya estamos publicando la quinta edición de la serie que venimos llamando Arqui Selfies. Ésta, la correspondiente a alumnos y ex alumnos de nuestro ciclo superior de Proyectos de Edificación. No hace falta explicar su motivación original, pero como resumen e ilustración para nuestros nuevos lectores deciros, que simplemente se trata de poner en valor los elementos arquitectónicos y de ingeniería y significarlos como un motivo más para viajar, conocer y valorar dichos elementos.

Sin más preámbulos os dejo la serie de primavera de este año, tan solo agradecer a los participantes su colaboración, sin la cual, no hubiéramos podido sacar adelante esta nueva serie.


Pilar -Giralda de Sevilla- España

Jorge -Museo de Arte -Barcelona- España

Lorena, uno de los pilares de la Casa Milà (La pedrera), Barcelona_arquitecto, A.Gaudí

Loli -Mezquita Málaga- España

Pedro -Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia-España

Gloria, Elena, Mari Pili y Cynthia -Catedral de Mallorca- España

Cynthia -Caminito del Rey- Malaga -España-

Gloria -Palacio de la Almudaina-Palma de Mallorca- España

Ramón -Parque de las Ciencias- Granada- España

Irene -Catedral de Granada- España

Adrian -Ermita de las Tres Cruces -Cártama-Álora-Almogía- España

Francis -Plaza de la Constitución y Catedral de Málaga- España

Mercedes -iglesia de San Miguel de Segovia- España

Eli -La casa del reves-Katmandu Park-Magalluf-Mallorca- España

Borja -Torre Pelli -Sevilla- España
Irene -Catedral De Milán- Italia
Javier -desde la torre de Iglesia del Salvador Copenhague- Dinamarca

Juan Antonio -Puerto nuevo Copenhague- Dinamarca
Para saber más:
Arqui Selfies otoño 2015, PINCHA AQUÍ
Arqui Selfies primavera 2015, PINCHA AQUÍ
Arqui Selfies otoño 2014, PINCHA AQUÍ
Arqui Selfies primavera 2014, PINCHA AQUÍ

martes, 3 de mayo de 2016

El Dpto de Edificación estuvo en Nykobing Falster, participando en las jornadas de trabajo de EQVET

El Departamento de Edificación del IES Politécnico Jesús Marín asistió durante la semana del 11 al 15 del pasado mes de abril a las jornadas de trabajo del proyecto EQVET que tuvieron lugar en Nykobing Falster, localidad del sur de Dinamarca. En concreto, en las instalaciones del complejo educativo de FP que tiene CELF en ese distrito. A dichas jornadas también asistió José Martínez en representación del Departamento de Automoción, puesto que el proyecto trabaja con ambos departamentos. Este proyecto está constituido como programa Erasmus+ en su modalidad KA2, relativa a la cooperación para la innovación y las buenas prácticas.

Al inicio de las jornadas pudimos conocer a nuestro nuevo socio en el proyecto, que proviene del centro ROC van Twente de la localidad de Hengelo, en Países Bajos. También conocimos a los expertos de cada una de las especialidades de Dinamarca, que no pudieron asistir a la reunión de constitución del grupo de trabajo en Kuresaare (Estonia). Tras las presentaciones y explicación del sistema educativo holandés por parte de sus representantes, realizamos una visita a las instalaciones educativas de las dos especialidades que trabajamos en el proyecto y de la que más adelante aportaré algunas fotografías.



Para concretar más, os puedo comentar que en el grupo de edificación estamos trabajando para unificar competencias, objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación y proyectos didácticos del Ciclo Formativo de Grado Medio de Técnico en Obras de Interior, Decoración y Rehabilitación, con sus homólogos de los países participantes; y en el grupo de automoción, de Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles. Para ello, en la reunión anterior acordamos trabajar en los módulos de albañilería, carpintería(*) y paramentos de paneles de cartón-yeso, de los cuales teníamos que aportar cada país las competencias, objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación, para debatir durante este encuentro.
(*) En los países del centro y norte de Europa el módulo de carpintería está incluido en el perfil del ciclo de construcción, tanto en su faceta estructural como en la de revestimientos. La madera, como materia prima, es utilizada de forma tradicional para la conformación de cubiertas de edificios, sin descuidar el revestimiento de fachadas y formación de suelos entre plantas.



Las jornadas de trabajo se desarrollaron en horario intensivo, desde las 9:00 de la mañana hasta las 17:00 horas, con un descanso de 45 minutos para la comida. Cuando el ambiente de trabajo se hacía pesado lo solucionábamos realizando una nueva visita a las aulas-taller del propio centro, en las que podíamos debatir in situ sobre varias de las cuestiones que estábamos consensuando en ese momento.




Lo primero que nos ha llamado la atención del centro danés ha sido la dotación material y humana con que cuentan y el reducido número de alumnos por clase. Por ejemplo, durante este curso, para los títulos de automoción cuentan con 30 profesores para 175 alumnos. Para el ciclo formativo de albañilería pudimos ver las siguientes instalaciones:
·         Un taller para cerramientos de bloques de hormigón celular y placas de cartón-yeso,
·         Dos talleres de fábricas de ladrillo,
·         Dos talleres de carpintería en madera para cubiertas, alguno de ellos compartido con instalaciones de fontanería,
·         Un taller de cerchas de madera,
·         Un taller de cerramientos de madera y
·         Un taller de solados exteriores de adoquines, compartido con el de saneamientos de zonas comunes.
Los talleres más pequeños de unos 300 m2 y el más grande de unos 800 m2, todos en naves cubiertas y calefactadas con no más de 20 alumnos por clase. Las clases de hasta 7 alumnos con un profesor, las de hasta 15 con dos y hasta 20 estudiantes con tres docentes.





Una vez consensuadas las cuestiones que llevamos cada uno de los participantes se realizó una nueva distribución de tareas para el próximo semestre. Nosotros nos comprometimos a realizar el desarrollo gráfico de las tareas que diseñarán los demás miembros. Se trata de modelar en 3D las diferentes partes en que se divida cada uno de los cerramientos, revestimientos, impermeabilizaciones, aislamientos, soportes estructurales,…. Nos volveremos a ver en Holanda en noviembre de este año para poner en común las tareas que llevaremos finalizadas. Os mantendremos informados de la evolución del proyecto en próximas entradas.







Fijaros en el soporte en escuadra en la esquina para sujetar el cordel, en España no los he visto
Así son los enchufes en Dinamarca. Gracioso eh



Pues aquí tenéis mas
Para ver el artículo de la reunión en Estonia, PINCHA AQUÍ

miércoles, 20 de abril de 2016

Digitalización de un objeto 3D mediante la técnica de fotogrametría de un objeto cercano

Por Fernando Nieto Reigal

El proceso que pasamos a describir permite, a partir de medios modestos (Cámara digital o teléfono móvil, ordenador personal y software gratuito), digitalizar un objeto real y conseguir distintas aplicaciones con resultados aceptables. Esta actividad se realiza en el departamento de dibujo en la asignatura diseño asistido por ordenador del IES Politécnico Jesús Marín y en colaboración con el ciclo de Proyectos de Edificación para la impresión en impresora 3D.

La fotogrametría es una técnica por la que es posible crear modelos 3D a partir de imágenes 2D de objetos y de esta forma obtener las características geométricas de los mismos, mediante el uso de relaciones matemáticas establecidas por la geometría proyectiva.

La visión estereoscópica (una imagen por cada ojo o par estereoscópico) de los seres humanos permite, de forma natural, la apreciación de distancias y profundidades del entorno que nos rodea.

Si te toman varias fotografías de un objeto, pueden llegarse a identificar una serie de puntos comunes en dichas imágenes, a través de sofisticados algoritmos de cálculo, podemos llegar a conocer los parámetros (orientación, posición y tamaño) obteniendo de esta forma la estructura mallada que define con mucha precisión su imagen tridimensional. Posteriormente se añaden a esta forma modelada, la textura y los colores obtenidos en la imagen con lo que se consigue una imagen digital 3D del objeto real.

La captura de imágenes puede realizarse mediante cámaras digitales de diferentes calidades e incluso con cámaras de teléfonos móviles que están al alcance de cualquier usuario.
Una vez digitalizado el objeto, este puede convertirse en un modelo tangible mediante impresión 3D, en objeto virtual en la realidad aumentada o representarlo, tal cual o modificado, en infografías 2D y 3D.

La fotogrametría se usa en distintos ámbitos tales como arquitectura (levantamiento de fachadas y monumentos), arqueología (documentación de piezas y yacimientos arqueológicos), topografía, cartografía (mapas), etc.

Proceso de trabajo
1º Captura: La captura se basa en la toma de múltiples fotografías en diferentes ángulos girando alrededor del objeto que permanece estático.
2º Procesado: Es un proceso mediante el cual se consigue reconstruir la posición, orientación, forma y tamaño de los objetos a partir de la toma de la serie de fotografías del modelo, llegando a obtener una imagen tridimensional del mismo.
Se puede realizar con distintos programas tales como Angisoft Photoscan, Autodesk Memento o 123D Catch. Nosotros nos decidimos por el programa 123D Catch. Programa gratuito que procesa y genera un archivo del tipo STL, OBJ o FBX.
3º Post-procesado: Estos archivos anteriores pueden ser posteriormente tratados digitalmente para su modelado, edición y animación en programas tales como BLENDER, 3DSMAX, CINEMA 4D, RHINOCEROS, etc.

Una vez conseguido podemos optar por:
1.       Representación infográfica 2D y 3D
2.       Uso en Realidad aumentada
3.       Impresión 3D

Fig. 01.- Esquema de los procesos de trabajo
El Modelo
Como modelo a digitalizar seleccionamos uno de los bustos del aula de dibujo.

Fig. 02.- Modelo real
1º Paso. Toma de fotos
La toma de fotos se realiza girando alrededor del objeto y en diferentes niveles.

Fig. 03.- Toma de fotos del modelo real
Fig. 04.- Serie de fotos del modelo real
2º Paso Procesado con 123d Catch

Fig. 05.- Interface de 123D Catch. Posiciones de la cámara y a la dcha. selección de elementos no deseados
El modelo una vez procesado debe ser limpiado de todos aquellos elementos que no interesen y sean desechables mediante las herramientas de selección del propio programa.

El programa también proporciona, además de la malla 3D, la imagen de textura que después se adaptará a la misma en programas de modelado 3D (BLENDER, 3DSMAX, C4D, etc.).

Fig. 06.- Malla 3D del modelo digital y a la dcha. imagen de la textura adaptable a la malla 3D
Representación infográfica 2D y 3D
Postproducción digital con programas de modelado 3D podemos modificar y editar el modelo hasta conseguir resultados de representación infográfica 2D y 3D.


Fig. 07.- Diferentes representaciones 2D
Realidad aumentada
Otras de las posibilidades del modelo digital es su uso en realidad aumentada.

Fig. 08.- Realidad aumentada con Aumentaty Author
Impresión 3D
Mediante impresoras 3D podemos reproducir físicamente el modelo con diferentes escalas y materiales.

Fig. 09.- Impresora Witbox 2, a la dcha. modelo impreso en PLA